“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，暈染夏意的七月，張掖黑河濕地自然教育學(xué)校以濕地為天然教室，以荷花為美學(xué)與生態(tài)的雙重載體，組織20名青少年及15名大學(xué)生志愿者共同開(kāi)展“探秘濕地荷韻 共繪自然之美”主題自然教育活動(dòng)，帶領(lǐng)青少年沉浸式親近自然，在探荷實(shí)踐中觸摸生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行脈絡(luò)，在丹青繪荷的藝術(shù)創(chuàng)作中捕捉自然形態(tài)之美。

探荷：解鎖生態(tài)密碼

在大自然的懷抱中，自然教育導(dǎo)師帶領(lǐng)孩子們漫步荷塘棧道，通過(guò)生動(dòng)講解和互動(dòng)問(wèn)答，深入了解荷花的獨(dú)特構(gòu)造和生長(zhǎng)習(xí)性。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)荷葉表面的特殊結(jié)構(gòu)能讓水珠自由滾動(dòng)，大家第一次直觀地理解了“荷葉效應(yīng)”的科學(xué)原理。還發(fā)現(xiàn)了荷葉背面密密麻麻的氣孔，是荷花“呼吸”的重要器官。

趣荷：生態(tài)游戲樂(lè)無(wú)窮

在趣味互動(dòng)環(huán)節(jié)，“荷葉運(yùn)水接力賽”“DIY荷葉魔法花灑”“荷稈吹泡泡”將現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向高潮。學(xué)員們通力合作，在游戲中學(xué)習(xí)荷花儲(chǔ)水的生態(tài)智慧，將荷花從種子到開(kāi)花結(jié)果的生長(zhǎng)周期完整呈現(xiàn)，在競(jìng)技中加深了對(duì)荷花生命歷程的理解。

詠荷：詩(shī)意浸潤(rùn)心靈

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭．．．”朗朗的誦讀聲在荷塘邊回蕩。在自然教育導(dǎo)師的引導(dǎo)下，孩子們齊聲朗誦與荷花相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)詞，感受傳統(tǒng)文化中的自然之美。每位學(xué)員還獲得了專(zhuān)屬的“荷韻寄語(yǔ)卡”，將美好的心愿和對(duì)濕地的祝福寫(xiě)在卡片上，懸掛成一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)，為荷塘增添了一抹人文色彩。

品蓮：以蓮為鏡 思廉養(yǎng)德

在“品蓮”環(huán)節(jié)中，學(xué)員們圍坐在荷塘邊的清風(fēng)亭內(nèi)，開(kāi)啟了一場(chǎng)別具深意的“蓮廉文化”體驗(yàn)。自然教育導(dǎo)師手捧蓮蓬，娓娓道來(lái)：“蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖，自古以來(lái)就是清廉高潔的象征。”這一環(huán)節(jié)通過(guò)“觀蓮形、品蓮味、思蓮德”，將自然教育與廉政文化巧妙融合。

繪荷：童心描繪自然

活動(dòng)最后，孩子們用畫(huà)筆將所見(jiàn)所感化作一幅幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)作。有的細(xì)致勾勒荷花的優(yōu)雅姿態(tài)，有的天馬行空想象“接天蓮葉”的壯觀，還有的把整個(gè)濕地生態(tài)系統(tǒng)融入畫(huà)中，展現(xiàn)出對(duì)自然生態(tài)的獨(dú)特理解。

此次活動(dòng)通過(guò)“探荷—趣荷—詠荷—品蓮—繪荷”的多感官完整體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中收獲科學(xué)知識(shí)，感受自然與人文的雙重魅力，同時(shí)培養(yǎng)了青少年的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，為暑期生活增添了難忘的綠色記憶。